Упражнение 6. Вместо точек вставьте необходимые глаголы движения
ехать – ездить

1. Сейчас я еду в университет. Я каждое утро езжу в университет. 2. Обычно
   я езжу в университет на метро, а сегодня я едил на троллейбусе. 3. Сейчас студенты
   едут на экскурсию. Они иногда ездят на экскурсии. 4. Сегодня вечером мы ездили в
   кино. Мы часто едим в кино. 5. Али едит на стадион. Он ездит на стадион каждое
   воскресенье. 6. Анна едит в гости к подруге. Она часто ездит в гости к подруге.
   Б. Упражнение 7. Выберите необходимые глаголы движения идти-
   ходить или ехать-ездить и вставьте их вместо точек.
2. Каждый день я хожу в академию пешком. 2. Мой друг живёт далеко,
   поэтому я всегда езжу к нему в гости на автобусе. 3. Сейчас Катя идёт домой
   медленно, а обычно она ходит домой быстро. 4. Мой брат иногда едит на работу на
   такси. 5. Мы часто ездим в бассейн. Обычно мы ходим туда пешком, но сегодня мы едим
   на машине. 6. Самир всегда ходит в академию на метро. А я обычно езжу туда на
   троллейбусе. 7. Вчера вечером мы едили в театр. Мы едим туда на автобусе, а домой
   мы ходим пешком. 8. Борис идёт по улице Революции. Он часто ходит по этой улице.
3. Каждое воскресенье мы ездим на рынок. Сейчас мы тоже едим туда.

Главные и второстепенные члены предложения

Члены предложения – это слова, которые входят в состав предложения. Они делятся на главные и второстепенные.

1. Спишите. Подчеркните главные члены
   предложения.
2. Воробей(подлежащее) лежал(сказуемое) на моей ладони. 2. На пригорке играли(сказуемое) лисята(подлежащее). 3. За рекой поднялась(сказуемое) большая тëмная туча(подлежащее). 4. Ветер(подлежащее) гнул(сказуемое) макушки деревьев. 5. На землю упали(сказуемое) тяжëлые капли дождя(подлежащее).
3. Вскоре хлынул(сказуемое) тëплый летний дождь(подлежащее). 7. Небо(подлежащее) прояснилось(сказуемое). 8. Снова вернулось(сказуемое) ласковое лето(подлежащее). 9. Мы(подлежащее) с нетерпением ждали(сказуемое) весны. 10. Листья(подлежащее) падают(сказуемое) с клëнов.

2. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните подлежащее и сказуемое.

Мы шли по неширокой тропе. Узенькая дорожка бежала между белыми стволами кудрявых б…р…зок. Вскоре я услыхал таинственный плеск воды. Река протекала по дну ущелья. У самой
реки росли ивы. Они опустили свои ветки в воду. У берега росли золотые кувшинки.

3. Спишите, заменяя существительные местоимениями.
Образец: Бабушка сидела у порога. – Она сидела у порога.

1. Археологи обнаружили под толстым слоем песка развалины древнего города. 2. Женщина подошла к памятнику. 3. Птенцы жадно разевали голодные рты. 4. В пять лет мальчик уже читал. 5. Море ласково плескалось у самых моих ног. 6. Весной скворцы возвращаются к своим покинутым домам.

Они обнаружили под толстым слоем песка развалины древнего города. 2. Она подошла к памятнику. 3. Они жадно разевали голодные рты. 4. В пять лет он уже читал. 5. Оно ласково плескалось у самых моих ног. 6. Весной они возвращаются к своим покинутым домам.

4. Спишите, вставляя подходящие по смыслу подлежащие. Подчеркните главные члены
предложения.

1. Внизу под ногами шуршат сухие листья . 2. В долгое плавание уходят мореплаватели . 3. Слышалась звонкая игра соловья. 4. Солдаты зорко охраняют наши границы. 5. На деревьях распустились первые нежные
2. цветки . 6. По небу проплывало огромное белое облако . 7. В траве между камней журчал тигр .

Упражнение 1.

Из текста выписать страдательные причастия прошедшего времени, выделить суффикс.

Мы вошли в лес, который был освещен лучами осеннего солнца. Расчищенная дорожка вела к неугомонному морю. Мы часто останавливались, пораженные яркой красотой необыкновенного леса. На пожелтевшей траве лежали опавшие листья. Березы как будто окутаны золотистой листвой, сверкавшей на солнце. Очень красивы клены, одетые в багряную листву. Часто мы видим позолоченные солнцем и осенью листья, тихо падающие на землю. Дорожки пустынны, но на них листья, печально шуршащие под ногами. Иногда попадется дача, окруженная деревянными выкрашенными масляной краской забором.

Упражнение 2.

От данных глаголов образуйте и запишите все возможные формы причастий.

Накормить-накормленный, насаждать-насажденный, раскаяться-раскаянный, обидеть-обиженный, оберегать-обереженный, омывать-обмытий, объявить-обяавленный, отчаяться-отчаянный, зависеть-зависемый, увлекать-увлеченный.

Упражнение 3.

Прочитайте текст и выполните задания.

Из всех слов могучего и первородного русского языка, полногласного, кроткого и грозного, бросающего³(бросать, действительное, настоящее) звуки взрывным водопадом, журчащего(действительное причастие настоящего времени) неуловимым(страдательное настоящего времени) ручейком, исполненного говоров дремучего леса, шуршащего степными ковылями, поющего(действительное причастие настоящего времени) ветром, что носится и мечется и уманивает сердце далеко за степь, пресветло сияющего серебряными разливами полноводных рек, втекающих в синее море, — из всех несосчитанных самоцветов этой неисчерпаемой³ сокровищницы языка живого, сотворенного³ и, однако же, без устали творящего³, больше всего я люблю слово — воля. Так было в детстве, так и теперь. Это слово — самое дорогое и всеобъемлющее. (К. Бальмонт).

Задание 4

1. В каком ряду все слова являются причастиями?

А) перевернув, посидев, невпопад, раскидистый

Б) перепрыгнувший, решаемый, вынув, несчастный

В) гонимый, затемнена, нагретая, назначено

Г) разделенный, держащий, расставаясь, увлекая

Воды в рот набрал-բերանը ջուր առնել:

Каменное сердце-քարե սիրտ:

Золотые руки-ոսկե ձեռքեր:

Совать свой нос-քիթը խոթել:

Голову дома забыть-գլուխը տանը մոռանալ:

Слова в скобках поставь в нужную форму

Вот однажды в далёкой незнакомой стране набрёл он на антикварный магазинчик, где нашёл старую чайную чашку. Юноша взял в руки находку и стал рассматривать её, как вдруг чашка заговорила с ним: «Мой дорогой странник, я не всегда была чашкой. Я была просто куском красной глины. Тысячи лет лежала я в земле. Передо мной проносились столетия, люди воевали и заключали мир, зарождались и гибли цивилизации.Вдруг пришёл օн, мастер.

3. Что нужно сделать, чтобы материя превратилась в платье, металл в украшение, бумага в книгу?

Выбрать подходящую ткань, сделать эскиз платье, перевести все на ткань, вырезать подходящую форму, сшить.

Потбирают металл, пламят, дают остыдится, дают определённую форму, отполеровывают, делают изделие.

Нам нужен текс. Нужно перевести текст на бумагу, сшить бумаги и добавить обложку.

5.Подобрать антонимические пары из фразеологизмов и выписать в ряд.

Семи пядей во лбу, первая скрипка,   держать язык за зубами, давать волю языку, едва сводить концы с концами, жить на широкую ногу, воспрянуть духом, олух царя небесного, за тридевять земель, как кошка с собакой, последняя спица в колеснице, повесить нос, откладывать в долгий ящик, сложа руки, рукой подать, ковать железо пока горячо, не покладая рук, душа в душу.

Держать язык за зубами-давать волю языку.

Едва сводить концы с концами-жить на широкую ногу.

Воспрянуть духом-повесить нос.

Как кошка с собакой-душа в душу.

Сложа руки-не покладая рук.

Первая скрипка-последняя спица в колеснице.

Семи пядей во лбу-олух царя небесного.

За тридевять земель-откладывать в долгий ящик.

6. Прочитайте словосочетания и подберите по образцу лексический эквивалент.

Образец: принять решение — решить.

Сделать ошибку-ошия, прийти на встречу-встретить, чувствовать тоску по родине-тосковать, дать название книге-озаглавить книгу, испытать восхищение-вщатся, вызвать беспокойство-беспокоится, получать проявлять заботу-заботится, иметь увлечения-увлется.

Задание 1   . Прочитайте предложения и объясните употребление   выделенных глаголов. Напишите видовые пары.1. В международной олимпиаде приняли(св. принимают) участие иностранные  студенты с разных факультетов. А Вы принимали(принимают) участие  в международных конференциях? – Да, принимал(принимаю)2. Молодой специалист быстро  обнаружил(обнаруживает) компьютерный вирус   Раньше обнаруживали(обнаруживаю) этот вирус?  – Да, обнаруживали(с.в. обнаруживаю).3. В этой лаборатории провели(проводят) эксперимент  студенты медицинского факультета. Раньше они проводили(проводит) этот эксперимент? – Да, проводили(провожу).4. Школьник из Сибири победил(побеждают)  на олимпиаде по математике.. Раньше он побеждал(победил) на подобных олимпиадах? – Да, побеждал(побеждаю).5. В университете он выучил(учит) испанский язык. Раньше он учил(учит)  испанский язык? – Да, учил(учит).6. Мы спустились(спускаемся) с горы поздно вечером. Раньше вы спускались(спускаемся) с этой гор\ы? – Да, спускались(спускаемся).

Домашнее задание

«Чтение – вот лучшее учение». Это высказывание слышали все. И с ним нельзя не согласиться. Книга книг «Библия» гласит: «Вначале было Слово». И со слова все начиналось. Отделы рукописей разных библиотек хранят старинные фолианты, пришедшие к нам из глубины веков. Древняя Русь ценила книги как величайшие сокровища. Иметь несколько книг означало обладать целым состоянием.

«Повесть временных лет» называет книги реками, «напояющими Вселенную» мудростью неизмеримой глубины. «Если прилежно поищешь в книге мудрости, – замечал летописец, – то найдешь великую пользу душе своей». Не случайно на старых книгах встречаются надписи: «Горе тому, кто черкает у книг по полям, на том свете бесы исчеркают ему лицо железом»; «Эту книгу ни продати, ни отдати нельзя». Читатель книг ощущал себя приобщенным к вечной мудрости мира. Создателями сочинений выступали люди большой художественной культуры, искренне заботившиеся о судьбах своей родины.

Культура чтения предполагает работу памяти. Совершенствуя свои навыки чтения, мы стремимся получить как можно больше информации, испытать удовольствие от новых для нас мыслей, от языка писателя. Закончив читать, мысленно возвращаемся к прочитанному. Обдумываем полученную информацию, оцениваем ее, размышляем над идеями или образами. Это позволяет не только запомнить, о чем пишется в книге, но иногда побуждает нас возвращаться к полюбившемуся произведению не раз.

У каждого есть своя любимая книга, которую он может читать бесконечное число раз с любой страницы. Я люблю читать, да и как не читать книг! Жизнь без них скучная. Без них не знаешь, что есть, что было, что будет на земле. Нет, без книг жизнь неинтересная.

Ընթերցել-ահա որն է ամենալավ սովորելու միջոցը: Այդ արտահայտւթյունը լսել են բոլորը: Եվ նրա հետ չի կարելի չհամաձայնվել: Գրքերի Գիրք ՛՛Աստվածաշունչը՛՛ ասում է՛ ՛՛ամենասկզբից եղել է բառը՛՛: Եվ բառից ամեն ինչ սկսվեց: Ձեռագրի բաժիններն տարբեր գրադաաններում պահպանում են հնագույն ֆոլիոներ, որոնք մեզ են հասել անհիշելի ժամանակներից: Հին Ռուսաստանում գրքերը գնահատում էին որպես ամենամեծ գանձեր: Ունենալ մի քանի գիրք նշանակում էր մի ամբողջ հարստությանը տիրանալ:

՛՛Անցյալ տարիների հեքիաթը՛՛-գրքերն անվանում է գետեր՝ «ջրելով Տիեզերքը» անչափելի խորության իմաստությամբ: ՛՛Եթե զգուշորեն փնտրես իմաստության գրքում-նկատում էր տարեգիրը,-ապա կգտնես մեծագույն օգուտ հոգուն քո՛՛ Պատահական չէ, որ հին գրքերի վրա կան գրություններ՝ ՛՛Ցավ գրքերի լուսանցքում նկարողին, մյուս աշխարհում դևերը դուրս են քերթում նրա երեսը՛՛ ՛՛Այս գիրքը չի կարելի ոչ՛ վաճառել, ոչ էլ նվիրել:՛՛ Գրքեր ընթերցողն իրեն կապված էր զգում աշխարհի հավերժական իմաստությանը: Ստեղծագործությունները ստեղծողները գեղարվեստական ​​մեծ մշակույթի տեր մարդիկ էին, ովքեր անկեղծորեն հոգ էին տանում իրենց հայրենիքի ճակատագրի մասին։ Ընթերցանության մշակույթը ենթադրում է հիշողության աշխատանք։ Բարելավելով մեր ընթերցանությունը՝ մենք ձգտում ենք հնարավորինս շատ տեղեկատվություն ստանալ, զգալ մեզ համար նոր մտքերի հաճույքը՝ գրողի լեզվից։ Վերջացնելով ընթերցանությունը՝ մտորեն վերադառնում ենք կարդացածին: Մտածում ենք ստացած տեղեկության մասին, գնահատում ենք այն, խորհում ենք գաղափարների մասին կամ պատկերների: Դա թույլ է տալիս ոչ միյայն վերհիշել գրքի բաղադրությունը, այլ երբեմն դա մեզ խրախուսում է մեկից ավելի անգամ ևս վերադառնալ մեր սիրելի գործին:

Յուրաքանչյուր ոք ունի իր սիրելի գիրքը, որը կարող է կարդալ անսահման քանակությամբ ցանկացած էջից։ Ես սիրում եմ կարդալ, և ինչպե՞ս չկարդալ գրքեր: Առանց նրանց կյանքը ձանձրալի է։ Առանց նրանց դուք չգիտեք, թե ինչ կա, ինչ էր եղել, ինչ կլինի երկրի վրա: Ոչ, առանց գրքերի կյանքը անհետաքրքիր է:

1. Дайте антонимы следующих глаголов:

Любить-ненавидет, расставаться-воссоединится, здороваться-прощаться, расстраиваться-радоватся, успокаиваться-нервничать, мириться-ссорится, смеяться-плакать, отказываться-принять.

2.Восстановите текст. Вставьте вместо точек в нужной форме необходимые по смыслу однокоренные слова: интересоваться, интерес, интересный, интересен (интересны).

Знаменитый русский композитор П.И. Чайковский не ограничивался интересом только к музыке. Он глубоко интересовался философией, историей, живописью, театром и в особенности литературой. По словам друзей композитора, в душе Чайковский был литератором. Нередко он сам выступал как автор интересных текстов к своим музыкальным произведениям. Также очень интересовали письма композитора, в которых П.И. Чайковский делится своими чувствами и переживаниями.

4.Составьте предложения с данными ниже глаголами. Обратите внимание на их управление. Помните, что указанные глаголы без -ся не употребляются или приобретают иной смысл.

Договариваться-договариватся он однако не умеет, язык у него слишком длинный, и скучный!

Надеяться-она надеится на прекрасный цветочный сад! Но родители решили подарить ей чайный сервиз….

Заботиться-Она очень бережно заботится о своих волосах.

Смеяться-Она смеётся над каждой его шуткой, даже когда не понимает её….

Здороваться-Часто я не помню человека, который поздоровился со мной, и просто притворяюсь, что мы знакомы, здороваясь в ответ.

Прощаться-Я попрощался с ним в последний раз, веть больше онтне вернулся..

Расставаться-Наше расставание было не по нашей воле, и мы дали клятву, что как можно скоро воссоединимся!

Драться-вместо того, чтобы дратся, предпочитаю решить недрозумение словами.

Сражаться-Я пообещал маме, что вернусь домой с пятёркой!

Бороться-У меня в окружении довольно много людей, которые борятся за их права.

Гордиться-Мама гордится своим сыном! Веть не смотря на юнный возраст, он стал действительно влиятельным литературным критиком.

Соревноваться-Как то один из учеников спросил. А как вы думаете? Соревнавания, которые создают учители между учеников для мотивацыи, это действительно влияет положительно? Не создаёт ли она враждебность?

Подружиться-Я считаю её доминантом нашей дружбы, веть это она взяла инициативу наших взаимоотнашений, да и первой подружилась со мной.

Любоваться-Наша жизнь кратка, вместо того, чтобы тратить своё драгоценное время на гнев и грусть, попробуйте полюбоватся птичками!

Сомневаться-Я сомневаюсь, действительно ли я не навязчивый человек?

Бояться-(-Не стоит боятся пустяков.) Всегда говорил мне отец.

Вставьте вместо точек пропущенные глаголы:
А. 1. Вчера я очень хорошо подготовился и хотел отвечать, но преподаватель так и не спросил меня. 2. Мой друг впервые приехал в Москву и попросил показать ему Кремль и Красную площадь. 3. В воскресенье мы все собирались поехать за город, на вокзал нас попросили приехать пораньше, чтобы вовремя взять билеты и сесть в электричку. 4. Николай спросил : «Сколько стоит этот словарь?»

Б. 1. Мальчик (учил – выучил) стихотворение час. 2. Маша (убирала —
убрала) комнату все утро. 3. Николай Иванович (читал – прочитал) газету полчаса. 4. Брат (готовился – подготовился) к докладу неделю. 5. Сестра (мыла —вымыла) посуду 20 минут. 6. Врач (осматривал – осмотрел) больного полчаса.
7. Машинистка (будет печатать – напечатает) статью 3 часа. 8. Учитель (проверял – проверил) тетради школьников полтора часа. 9. Гостиницу (строили– построили) год. 10. Вчера весь вечер мы (смотрели – посмотрели) телевизор.
11. Ты долго (читал – прочитал) эту книгу?
В. 1. Мать (готовила – приготовила) завтрак за полчаса. 2. Отец (мыл —
вымыл) машину за 40 минут. 3. Школьники (будут осматривать – осмотрят) музей за 2 часа. 4. Дети (поливали – полили) цветы в саду за час. 5. Мы (ели —поели) за 20 минут. 6. Сережа (решал – решил) задачу за четверть часа. 7. Мне (ремонтировали – отремонтировали) машину за 3 дня. 8. Дети (делали – сделали) уроки за час. 9. Студент (переводил – перевел) статью за 25 минут. 10. Друзья играли – сыграли) партию в шахматы за 2 часа.

Вставьте пропущенные буквы и составьте с данными словами словосочетания

1. Длинный путь.
2. государственные суды.
3. песчаная буря.
4. оловянный солдатик.
5. ястребиный взгляд.
6. картинная галерея.
7. торжественное приветствие.
8. овсяное молоко.
9. авиационный центр.
10. ценный совет.
11. деревянный домик.
12. глиняная чашка.
13. мужественный художник.
14. старинные часы.
15. туманный лес.

№2 Вставьте пропущенные буквы.

1. Ветреный.
2. пчелиный.
3. барабанный.
4. башенный.
5. земляной.
6. стеклянный
7. кожаный
8. лунный
9. серебрянный
10. ледяной
11. племеной
12. оборонный
13. чугуный
14. весенний
15. соломенный

3. Вставьте пропущенные буквы, составьте с данными словами предложения

1. Нитя…ой
2. истинный смысл рассказа я проанализировал совершенно по другому.
3. гор…ый
4. маши…ый
5. производстве…ый
6. кирпич…ый
7. стеклянный магзин продаёт милые фарфоровые куклы!
8. безветре…ый
9. пусты…ый
10. станцио…ый
11. власт…ный
12. лунный камень я купил в магазине украшений.
13. реч…ой
14. барабанный
15. ненавист…ый

№5 Найдите ошибку в словах, выделите ее, напишите рядм правильный ответ

1. Организационный
2. длиный, длинный
3. ветренный, ветреный
4. песчаный,
5. глиняный,
6. оловянный
7. старинный
8. комиссионый
9. осенний
10. сезоный
11. землянной
12. оборонный
13. чугунный
14. пшенная
15. мужественый, мужественный

Вставьте пропущенные буквы.

1. Жестя…ой
2. мыши…ый
3. ржа…ной
4. ко…ый
5. стари…ый
6. драгоце…ый
7. лимо…ый
8. шерстя…ой
9. стекля…ый
10. безветре…ый
11. карти…ая
12. дли…ый
13. румя…ый
14. лебеди…ый
15. осли…ое

• Մարդկությանը հուզող ինչպիսի՞ էկոլոգիական հիմնախնդիրներ գիտեք, թվարկեք…

Էներգետիկ հիմնախնդիրները, էկոլոգիապես մաքուր սնունդ, հողի, օդի, ջրի մաքրությունը։

• Ի՞նչ կարծիք ունեք կենսական միջավայրի մասին։

Կենսական միջավայրը գնալով աղտոտվում է, մենք պետք է հոգ տանենք մեր երկրագնդի մասին և պահենք մաքուր ինչքան հնարավոր է։ Հասարակությունը մտածելով որ աղբ թափելով չնչին բան են կատարում, բայց ոչ պետք է հոգ տանենք, հակապես երբ այդ ամենը ազդում է մեր առողջության վրա։ Օդի աղտոտումը կարող է առաջացնել հիվանդություններ, նաև մահացու։

• Որո՞նք են առողջ ապրելակերպի սկզբունքները։

Առողջ ապրելակերպի համար մենք պետք է օգտագործենք երեք 8 ի սկզբունքը։ Մեր օրը բաժանում ենք 3 մասի, 8 ժամով։ Եվ պլանավորում ենք մի 8 ժամը անպայման քնում ենք, և գրաֆիկը դասավորում ենք այդ կարգով և հասցնում ենք ամեն ինչ և առողջ ենք լինում։ Նաև սնունդն է շատ կարևոր, և ոչ դիետա, ալ մենք պետք է ուտենք ամեն ինչ, սպիտակուցներ, ածխաջրեր, ճարպեր։ Առողջ ապրելակերպի վրա վատ ձևով ազդում է դիետան և քիչ ուտելը, մարդիկ դիետա են պահում բայց խմում են վիտամիններ, դա առողջ ապրելակերպ չէ։ Նաև մաքուր օդը, ջուրը, հողը և սնունդը։

• Ինչպիսի՞ թունավոր նյութեր կան օդում, հողում և ջրում։

անպիտան նյութեր, գազեր, փոշի, աղբ։

• Ո՞րն է համարվում էկոլոգիապես մաքուր սնունդ։

Այն սնունդն է, որը չի պարունակում վնասակար նյութեր։ Այսինքն, այնպիսի նյութեր, որոնք բացասաբար չեն ազդում մարդու առողջության վրա։ Մաքուր է այն սնունդը, որտեղ չկան քիմիական միացություններ, քիմիական ծագման պարարտանյութեր, թունաքիմիկատներ, ներկեր: Էկոլոգիապես մաքուր սնունդ ստանալու համար պետք է հաշվի առնել նաև աճեցման տեղը, օդի մաքրությունը, ոռոգման ջրերի քիմիական կազմը, արդյունաբերական  ազդեցության գոտուց հեռավորությունը:

• Որո՞նք են սննդանյութերի օրգանոլեպտիկ հատկությունները։

Սննդանյութերի օրգանոլեպտիկ հատկություններից են գույնը, հոտը, համը, տեսքը։

• Ի՞նչ  է  <<նիտրատային աղետը>>։

1970-ական թվականներին աշխարհի տարբեր երկրներում հանելուկային թունավորումների բռնկումներ գրանցվեցին: Ինչպես պարզվեց՝ պատճառը նիտրատներն էին, որոնք մեծ քանակություններով օգտագործվել էին, որպես պարարտանյութ: Ահա թե ինչու նիտրատներ պարունակող սննդամթերքներով զանգվածային թունավորումներն անվանվեցին նիտրատային աղետ:

• Ո՞րն է համարվում մաքուր խմելու ջուր։

Այն ջուրը, որը ինչպես սնունդը, չի պարունակում վնասակար նյութեր, չի հոսում կեղտոտ կամ վտանգավոր վայրերում։ Ամենամաքուր ջուրը թորածն է, սակայն այն խմել չի կարելի։ Այնուամենայնիվ, ջուրը պետք է պարունակի որոշակի հավելցումներ՝ ֆտոր, քիմիական այլ միացություններ, տարրեր։

• Որո՞նք են ջրի աղտոտման տեսակները։

Ջուրը աղտոտման հիմնական տեսակներից են՝ ածխաջրածինները, մակերևույթային ջրերը, ստորգետնյա աղտոտումը, թթվածնի կլանիչները, մանրէաբանական աղտոտվածությունը, կախված նյութերով աղտոտվածությունը, ջրի քիմիական աղտոտումը, սննդային աղտոտվածությունը։

• Ի՞նչ է թորած ջուրը, ինչպե՞ս են ստանում թորած ջուր: 

Թորած ջուրը թորման եղանակով հանքային աղերից, օրգանական ու անօրգանական նյութերից և այլ խառնուրդներից մաքրված ջուրն է։ Մաքրման աստիճանը կախված է կիրառման նպատակներից։ Պահում են անագե փակ անոթներում կամ քիմիապես կայուն շշերում։ Թորած ջուրը պիտանի չէ խմելու համար։ Երկարատև օգտագործումը առաջացնում է ստամոքս-աղիքային համակարգի գործունեության խանգարում։